Sınıf öğretmeni adaylarının yaşamlarında müziğin yeri ve müzik eğitimine ilişkin görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUSTAFA OYMAKCIER
Danışman: Özlem Özaltunoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan üniversite öğrencilerinin müziğe ve müzik eğitimine yönelik görüşlerinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının müzik ve müzik eğitimine yönelik görüşleri farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda öğrencilere 'Sınıf Öğretmeni Adaylarının Müziğe ve Müzik Eğitimine İlişkin Görüşleri' (SÖAMİG) anketi uygulanmıştır. Öğrencilere uygulanan anketin Cronbach alpha katsayı değeri 0,706 olarak hesaplanmıştır. SÖAMİG anketinden alınan puan ortalamasının 207,68±15,21 olduğu saptanmıştır. Araştırma da yöntem olarak tarama modeli ve betimsel analizler kullanılmıştır. Öğrencilerin tanıcı özelliklerden ikili faktörleri olan cinsiyet, yaş, eğitim gördükleri üniversiteler, müzik aleti çalma, okudukları bölümü sevme ve çocuklarla iletişim değişkenleri ile SÖAMİG arasındaki farklılıkların incelenilmesinde independent samples t-testi analizi, okudukları sınıf değişkeninin SÖAMİG anketiyle farklılık gösterip göstermediği konusunu belirleme adına tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucunda çalışmada yer alan sınıf öğretmeni adaylarının müzik dersini öğretme yeterliliklerine ilişkin görüşleri alt boyutu, müziğe ilişkin genel görüşleri alt boyutu ve müzik dersine ve müzik eğitiminin çocuklar üzerindeki etkileri alt boyutları ile tanıtıcı özellikleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı fark bulunmamıştır (p>0,05). Müzik eğitiminde materyal kullanımı ve değerlendirilmesi alt ölçek boyutu ile sınıf öğretmeni adaylarının; yaş, okudukları üniversite, bir müzik aleti çalabilme, çocuklarla iletişim ve okudukları sınıf düzeyi değişkenleriyle aralarında anlamlı bir ilişki olmadığı gözlenmiştir (p>0,05). Buna karşın sınıf öğretmeni adaylarından kız öğrencilerin, erkek öğrencilere göre müzik eğitiminde materyal kullanımı ve değerlendirilmesi konusuna daha hakim oldukları gözlenirken; okuduğu bölümü seven öğrencilerinde, okuduğu bölümü sevmeyen öğrencilere göre müzik eğitiminde materyal kullanımı ve değerlendirilmesi konusuna daha hakim oldukları saptanmıştır (p 0,05). Buna karşın çocuklarla iletişim kurmayı başaramayan öğrencilerin, çocuklarla iletişim kurmayı başarabilen öğrencilere göre aldıkları müzik eğitimine ilişkin görüşlerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0,05). Anahtar Kelimeler: Müzik, Müzik Eğitimi, Öğrenci, Sınıf Öğretmenliği.