İlköğretim İkinci Kademe Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretmenlerinin Beden Eğitimi ve Spor Dersi Kazanımlarının Gerçekleştirilmesine İlişkin Görüşleri (İç Anadolu Örneği)
Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği, Türkiye
Tez Danışmanı: Doç. Dr. Murat Kangalgil
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Özet:
Eğitim, genel anlamda bireyde davranış değiştirme sürecidir. Geniş anlamda ise, bireyin toplum standartlarını, inançlarını ve yaşam yollarını kazanmasında etkili olan tüm sosyal süreçlerdir (Demirel, 2011). İnsanları diğer canlılardan ayıran en büyük özelliklerinden biri elde ettikleri bilgi ve birikimleri, eğitim ve öğretim yoluyla yeni nesillere aktarmalarıdır. Yaşamakta olduğumuz "bilgi çağında" bilginin hızla artması, iletişim olanaklarının çoğalması ve teknolojinin yaygınlaşması sonucunda toplumlar, insanlarda geliştirmek istedikleri özelliklere göre eğitim programlarını sürekli geliştirip değiştirmektedir (Gülüm, 2011). Milli Eğitim Bakanlığı, bu ihtiyaçtan hareketle 2017-2018 eğitim-öğretim yılında "İlköğretim Beden Eğitimi ve Spor (1-8. Sınıflar)" Dersi Öğretim Programını yapılandırmacı yaklaşımı esas alarak yeniden düzenlemiş ve uygulamaya geçirmiştir. Alan yazın incelendiğinde beden eğitimi ve spor öğretim programlarının kazanımlarıyla ile ilgili çok az araştırma yapıldığı ve yapılan araştırmalarında eski programlara göre yapıldığı görülmüş ve yeni öğretim programının kazanımlarının amacına ne kadar ulaştığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelli bir çalışmadır ve evrenini, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında, İç Anadolu Bölgesindeki toplam 13 ilden (Sivas, Kırşehir, Konya, Yozgat, Kayseri, Aksaray) illerinde devlet okullarının ikinci kademesinde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinden oluşmaktadır. Örneklem ise; küme örnekleme ile İç Anadolu Bölgesindeki belirlenen illerde görev yapan toplam 610 beden eğitimi ve spor öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmada, öğretmenlerinin demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan toplam altı sorudan oluşan anket ve kazanımlardan oluşan ölçek uygulanmıştır. Ölçek, kazanımların soru şekline dönüştürülmesi ile oluşturulmuş, 5. sınıf kazanımları 31 kazanımdan, 6. sınıf 31 kazanım, 7. sınıf 30 kazanım ve 8. sınıf ise 30 kazanımdan oluşmaktadır. Her sınıf için ayrı kazanımları içeren 5'li likert tipinde maddelerden oluşmaktadır. Her bir kazanımın en düşük puanı 1, en yüksek puanı ise 5'tir. Bu çalışmada verilerin analizinde; her sınıf düzeyi ayrı ayrı olarak değerlendirilmiştir. Verilerin normal dağılıp dağılmadığına Shapiro-Wilk testine göre bakıldığında; 5. 7. 8. sınıf verileri normal dağılım göstermediğinden dolayı; Kruskall-wallis testi ve Mann-Whitneyy-U testi kullanılmıştır. 6. sınıf verileri normal dağılım gösterdiğinden dolayı; T testi ve varyans analizi kullanılmıştır. İkili karşılaştırmalar için ise Tukey testi kullanılmıştır. Veriler tablolarda aritmetik ortalama, standart sapma, ortanca, minimum ve maksimum değer, birey sayısı ve yüzdesi şeklinde belirtilip, yanılma düzeyi 0,05 olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, cinsiyet değişkeni açısından sınıf düzeyleri arasındaki farklılık sadece 5. sınıf düzeyinde önemli bulunurken (p>0.05); diğer sınıf düzeylerinde ise farklılık önemsiz bulunmuştur (p<0.05). Yaş değişkenine göre, sınıf düzeyleri arasındaki farklılık sadece 7. sınıf düzeyinde önemsiz bulunurken (p<0.05); diğer sınıf düzeylerinde ise farklılık önemli bulunmuştur (p>0.05). Hizmet değişkenine göre; 6. 7. 8. sınıf düzeylerinde farklılaşma önemli bulunurken (p>0.05); 5. sınıf düzeyinde farklılık önemsiz bulunmuştur (p<0.05). Görev yeri değişkenine göre, sınıf düzeyleri arasındaki farklılık sadece 6. sınıf düzeyinde önemsiz bulunurken (p<0.05); diğer sınıf düzeylerinde ise farklılık önemli bulunmuştur (p>0.05). Eğitim durumu değişkenine göre; değişkenler arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır (p>0.05). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin tüm sınıf düzeylerindeki görüşlerine bakıldığında; beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kazanımları her sınıf düzeyindeki kazanımların büyük bir oranda kazandırıldığı sonucu ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Fakat bazı kazanımların ise kazandırılamayacağı ortaya çıkmıştır. Bunlar 6. 7. ve 8. sınıf düzeylerinde "kendi fiziksel etkinlik düzeyini ölçmesi" kazanımı, 6. ve 7. sınıf düzeylerinde "beslenme programı oluşturulması" kazanımı, 5. sınıf düzeyindeki "su sporları ile ilgili beceri geliştirme" kazanımı ve 8. sınıf düzeyindeki "olimpik ve paralimpik okul günleri hazırlama" kazanımları kesinlikle kazandırılamadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: İlköğretim İkinci Kademe, Beden Eğitimi ve Spor, Öğretim Programı, Öğretmen Görüşleri, Kazanım