Akademik Veri Yönetim Sistemi
ICER 2ND INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATION RESEARCHE, Sivas, Türkiye, 15 - 17 Mayıs 2026, (Yayınlanmadı)
Bu çalışmanın amacı, orta okul
öğrencilerinin empati düzeyleri ile okuduğunu anlama performansları arasındaki
ilişkiyi incelemektir. Ayrıca öğrencilerin açık uçlu yanıtlarında duygusal
çıkarım ve destekleyici tepki verme becerilerinin ortaya çıkma düzeyinin
okuduğunu anlama performansı bağlamında belirlenmesi amaçlanmaktadır.
Araştırma, nicel araştırma modellerinden tarama araştırması deseninde
yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, uygun örnekleme yöntemi ile
belirlenen yaklaşık 170 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı
olarak araştırmacılar tarafından yazılan “Hayalimdeki Dünya” başlıklı öykü
metnine dayalı yapılandırılmış yedi açık uçlu maddeden oluşan bir okuduğunu
anlama testi kullanılmıştır. Test, PIRLS (Uluslararası Okuma Becerilerinde
Gelişim Araştırması) sınıflamasına dayalı olarak yapılandırılan metinde açıkça
ifade edilen fikri bulma, metinde açıkça ifade edilmeyen fikri bulma ve bilgi
ve deneyimleri kullanma düzeylerinde ölçmeye yönelik yapılandırılmış açık uçlu
maddelerden oluşmaktadır. Puanlayıcı güvenirliği için eşzamanlı olarak ve
soruların sırayla ele alınmasıyla gerçekleştirilen puanlamada, araştırmacıların
geliştirdiği dereceli puanlama anahtarları kullanılmıştır. Verilerin analizinde
öncelikle öğrenci yanıtlarının dereceli puanlama anahtarında belirtilen yanıt
kodlarına dağılımlarının farklı empati düzeylerindeki bireylerde nasıl
farklılık gösterdiği betimsel analizler ve ortalama karşılaştırma testleri ile
incelenecektir. İkinci araştırma sorusuna yanıt olarak öğrencilerin bilişsel ve
duygusal empati düzeylerindeki bireylerin PIRLS sınıflamasının dört düzeyindeki
maddelerdeki performanslarının farklılık gösterip göstermediği incelenecektir. Son
olarak okuduğunu anlama puanları ile bilişsel ve duygusal empati puanları
arasındaki ilişkiler incelenecektir. Ayrıca öğrencilerin destekleyici tepki
üretme düzeyleri, empati boyutları açısından karşılaştırılacaktır. Çalışmada,
empati düzeyi yüksek öğrencilerin özellikle duygusal çıkarım yapma ve
destekleyici tepki üretme gerektiren maddelerde daha başarılı olmaları
beklenmektedir. Araştırmanın, okuduğunu anlama becerisinin duygusal ve sosyal
boyutlarıyla birlikte değerlendirilmesine katkı sunması beklenmektedir.