Akademik Veri Yönetim Sistemi
Eğitimde Güncel Araştırmalar, Ömer Faruk SÖNMEZ,Ufuk SÖZCÜ,Abdulkerim DEMİR,Hakan ÖRTEN, Editör, PEGEM AKADEMİ, Ankara, ss.109-121, 2025
İnternetin yaygınlaşmasıyla birlikte ortaya çıkan ikinci
nesil internet teknolojisi, diğer bir deyişle Web 2.0, sunduğu interaktif ve
katılımcı özellikler sayesinde bireylerin yaşamının pek çok alanında önemli bir
yer edinmiştir. Web 2.0›ın beraberinde getirdiği yenilikler ve kullanıcılarına
sağladığı çeşitli imkanlar, eğitimden sosyal etkileşime, iş dünyasından kişisel
gelişime kadar geniş bir yelpazede kendini göstermektedir.
Özellikle eğitim alanında Web 2.0 araçları, öğrenme
süreçlerini zaman ve mekan kısıtlamalarından bağımsız hale getirerek, öğrenme
deneyimlerini zenginleştirme potansiyeli sunmaktadır. Bu araçlar, öğrencilere iş
birliği yapma, bilgi paylaşımında bulunma, sosyalleşme ve günümüzün gerektirdiği
21. yüzyıl becerilerini (eleştirel düşünme,
problem çözme, iletişim vb.) kazanma noktasında önemli katkılar
sağlaması bakımından olumlu etkileri bulunmaktadır.
Web 2.0’ın başarıyla entegre edildiği disiplinlerden biri de
zengin içeriği ve farklı öğretim yöntemlerine uygunluğu sayesinde çeşitli Web
2.0 araçlarının kullanımına elverişli olan Sosyal Bilgiler dersidir. Alan yazında
gerçekleştirilen çeşitli araştırmalar, Sosyal Bilgiler öğretiminde Web 2.0
araçlarının etkin kullanımının dersin öğrencilerin ilgisini çekme düzeyini artırdığını,
öğrenilen bilgilerin daha kalıcı olmasını sağladığını ve öğrencilere çeşitli
bilişsel ve duyuşsal beceriler kazandırmada önemli bir rol oynadığını göstermiştir.
Ancak mevcut literatür incelendiğinde, Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan Web
2.0 araçlarına yönelik yapılan çalışmaların genellikle belirli ve bilinen
araçlar üzerinde yoğunlaştığı ya da öğretmenler ve öğretmen adayları gibi çalışma
gruplarının da benzer Web 2.0 araçlarını tercih ettiği görülmektedir. Bu eğilimin
temelinde ise söz konusu araçların yaygın olarak bilinir olması ve kullanımının
pratik bulunması gibi faktörlerin yattığı düşünülmektedir.
Bu çalışma, Sosyal Bilgiler eğitimi alanında Web 2.0 araçlarının
kullanımına yönelik mevcut araştırmaları temel alarak, eğitimciler ve araştırmacılar
tarafından daha az bilinen veya yeterince araştırılmamış olan Easelly,
Thinkling, Cacoo, Genially ve Mentimeter gibi yenilikçi Web 2.0 araçlarını tanıtmayı
amaçlamaktadır. Bu bağlamda çalışma, söz konusu Web 2.0 araçlarının
özelliklerini ve Sosyal Bilgiler dersinde potansiyel kullanım alanlarını detaylı
bir şekilde ele almaktadır. Çalışmada sunulan bu özgün Web 2.0 araçlarının,
gelecekte yapılacak akademik araştırmalara yeni perspektifler sunacağı ve
Sosyal Bilgiler öğretmenlerine derslerini daha etkileşimli ve öğrenci merkezli
hale getirme konusunda pratik fikirler ve rehberlik sağlayacağı düşünülmektedir.
Bu derleme çalışması ile alanyazına, Sosyal Bilgiler öğretiminde
kullanılabilecek çeşitli ve yenilikçi Web 2.0 araçları hakkında farkındalık
yaratılması hedeflenmektedir.
Anahtar Kelimeler: Web
2.0 araçları, Sosyal Bilgiler Eğitimi, Eğitim Teknolojileri,
Öğretim Teknolojileri, Yenilikçi Araçlar
With the widespread adoption of the internet, second-generation internet technology, also known as Web 2.0, has gained a significant place in many areas of individuals' lives thanks to its interactive and participatory features. The innovations and various opportunities that Web 2.0 brings to its users are evident in a wide range of fields, from education and social interaction to the business world and personal development. Especially in the field of education, Web 2.0 tools offer the potential to enrich learning experiences by making learning processes independent of time and space constraints. These tools have positive effects in terms of significantly contributing to students' ability to collaborate, share information, socialize, and acquire 21st-century skills (critical thinking, problem-solving, communication, etc.). One of the disciplines where Web 2.0 has been successfully integrated is Social Studies, which, thanks to its rich content and suitability for different teaching methods, is conducive to the use of various Web 2.0 tools. Various studies in the literature have shown that the effective use of Web 2.0 tools in Social Studies teaching increases the level of student engagement in the lesson, makes the learned information more permanent, and plays an important role in equipping students with various cognitive and affective skills. However, a review of the existing literature reveals that studies on the use of Web 2.0 tools in Social Studies lessons generally focus on specific and well-known tools, or that study groups such as teachers and teacher candidates prefer similar Web 2.0 tools. This trend is thought to be based on factors such as the widespread recognition of these tools and their practical use. This study aims to introduce innovative Web 2.0 tools such as Easelly, Thinkling, Cacoo, Genially, and Mentimeter, which are less known or insufficiently researched by educators and researchers, based on existing research on the use of Web 2.0 tools in Social Studies education. In this context, the study examines the features of these Web 2.0 tools and their potential areas of use in Social Studies lessons in detail. It is believed that these unique Web 2.0 tools presented in the study will offer new perspectives to future academic research and provide practical ideas and guidance to Social Studies teachers on making their lessons more interactive and student-centered.
This review aims to raise awareness in the literature about various and innovative Web 2.0 tools that can be used in Social Studies teaching.
Keywords: Web 2.0 tools, Social Studies Education, Educational Technologies,
Instructional Technologies, Innovative Tools