Ortaokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama ve Empati Düzeylerinin Açık Uçlu Sorular Yoluyla İncelenmesi
2. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Sivas, Türkiye, 15 - 17 Mayıs 2026, ss.455-456, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Sivas
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.455-456
- Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu çalışmanın amacı, orta okul öğrencilerinin empati düzeyleri ile okuduğunu anlamaperformansları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca öğrencilerin açık uçlu yanıtlarındaduygusal çıkarım ve destekleyici tepki verme becerilerinin ortaya çıkma düzeyinin okuduğunuanlama performansı bağlamında belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, nicel araştırmamodellerinden tarama araştırması deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu,uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen yaklaşık 170 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından yazılan “Hayalimdeki Dünya” başlıklı öykümetnine dayalı yapılandırılmış yedi açık uçlu maddeden oluşan bir okuduğunu anlama testikullanılmıştır. Test, PIRLS (Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Araştırması)sınıflamasına dayalı olarak yapılandırılan metinde açıkça ifade edilen fikri bulma, metindeaçıkça ifade edilmeyen fikri bulma ve bilgi ve deneyimleri kullanma düzeylerinde ölçmeye yönelik yapılandırılmış açık uçlu maddelerden oluşmaktadır. Puanlayıcı güvenirliği içineşzamanlı olarak ve soruların sırayla ele alınmasıyla gerçekleştirilen puanlamada,araştırmacıların geliştirdiği dereceli puanlama anahtarları kullanılmıştır. Verilerin analizindeöncelikle öğrenci yanıtlarının dereceli puanlama anahtarında belirtilen yanıt kodlarınadağılımlarının farklı empati düzeylerindeki bireylerde nasıl farklılık gösterdiği betimselanalizler ve ortalama karşılaştırma testleri ile incelenecektir. İkinci araştırma sorusuna yanıtolarak öğrencilerin bilişsel ve duygusal empati düzeylerindeki bireylerin PIRLS sınıflamasınındört düzeyindeki maddelerdeki performanslarının farklılık gösterip göstermediğiincelenecektir. Son olarak okuduğunu anlama puanları ile bilişsel ve duygusal empati puanlarıarasındaki ilişkiler incelenecektir. Ayrıca öğrencilerin destekleyici tepki üretme düzeyleri,empati boyutları açısından karşılaştırılacaktır. Çalışmada, empati düzeyi yüksek öğrencilerinözellikle duygusal çıkarım yapma ve destekleyici tepki üretme gerektiren maddelerde dahabaşarılı olmaları beklenmektedir. Araştırmanın, okuduğunu anlama becerisinin duygusal vesosyal boyutlarıyla birlikte değerlendirilmesine katkı sunması beklenmektedir