SAĞLIK ALANINDA EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİLERİN YAPAY ZEKÂ OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN VE YAPAY ZEKÂ KAYGI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

ÖZTÜRK E. U., YALTAGİL E. I.

Doğuş Üniversitesi Dergisi, cilt.27, sa.1, ss.824-841, 2026 (TRDizin)

  • Yayın Türü: Makale / Tam Makale
  • Cilt numarası: 27 Sayı: 1
  • Basım Tarihi: 2026
  • Doi Numarası: 10.31671/doujournal.1817098
  • Dergi Adı: Doğuş Üniversitesi Dergisi
  • Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
  • Sayfa Sayıları: ss.824-841
  • Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Bu çalışmada, sağlık alanında eğitim alan öğrencilerin yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri ve yapay zekâya ilişkin kaygı düzeyleri incelenmiş, bu iki değişken arasındaki ilişki değerlendirilmiştir. Yapay zekânın sağlık hizmetlerinde artan rolü, öğrencilerin bilgi ve farkındalık düzeylerini önemli kılarken, teknolojinin iş yaşamı ve toplumsal yapıya etkileri ise kaygı ve belirsizlikleri beraberinde getirmiştir. Bu araştırma, ilişkisel tarama modeline dayalı nicel bir çalışmadır. 2025 yılında Ağrı’da bir devlet üniversitesinde sağlık alanında eğitim alan öğrencilerle yürütülmüş ve veriler çevrim içi anket yoluyla toplanmıştır. Katılımcılara Yapay Zekâ Okuryazarlığı ve Yapay Zekâ Kaygı ölçekleri uygulanmış, veriler SPSS 22 programında tanımlayıcı istatistikler, t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışmada, sağlık alanında eğitim gören öğrencilerin yapay zekâ okuryazarlık ve kaygı düzeyleri incelenmiş; cinsiyet, internet kullanımı, yapay zekâ deneyimi ve tutumlarına göre farklılıklar değerlendirilmiştir. Veriler 418 katılımcıdan toplanmış, normal dağılıma uygunluk ve ölçeklerin güvenilirliği doğrulanmıştır. Yapay zekâ okuryazarlık düzeyi orta düzeyde bulunurken, kaygı düzeyi orta düzeyde ve kadınlarda anlamlı biçimde daha yüksek saptanmıştır. Yapay zekâ deneyimi ve olumlu tutumlar okuryazarlığı artırırken kaygıyı azaltmıştır. İki değişken arasında zayıf ama anlamlı negatif bir ilişki tespit edilmiştir. Okuryazarlık düzeyi arttıkça kaygının azaldığı görülmüş; eğitim ve bilinçlendirme programlarının bu kaygıyı azaltmada etkili olabileceği sonucuna varılmıştır.
This study examined the artificial intelligence (AI) literacy and AI anxiety levels of students receiving education in the field of health, as well as the relationship between these two variables. With the growing role of AI in healthcare services, students’ knowledge and awareness have become increasingly important, while the impact of technology on professional life and social structures has led to concerns and uncertainties. This quantitative research employed a correlational survey model and was conducted in 2025 at a state university in Ağrı, Turkey, with students studying in health-related programs. Data were collected through an online questionnaire, using the Artificial Intelligence Literacy Scale and the Artificial Intelligence Anxiety Scale. Analyses were performed using SPSS 22 with descriptive statistics, t-tests, ANOVA, and Pearson correlation. Data from 418 participants were analyzed, confirming the normal distribution and reliability of the scales. The results showed that students had moderate levels of AI literacy and anxiety, with anxiety significantly higher among females. AI experience and positive attitudes were associated with higher literacy and lower anxiety. A weak but significant negative correlation was found between AI literacy and anxiety, indicating that as literacy increased, anxiety decreased. The findings suggest that educational and awareness programs may effectively reduce AI-related anxiety.