Akademik Veri Yönetim Sistemi
WOCON 3rd INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY CONGRESS OF WOMEN IN SCIENCE, Sivas, Türkiye, 3 - 05 Kasım 2025, ss.99-100, (Özet Bildiri)
ÖZET
Theodore Brameld’in sosyal yeniden-kurmacı yaklaşımı, eğitimi toplumsal dönüşümün en
güçlü aracı olarak görür. Ona göre eğitim, yalnızca bilgi aktarımı değil, aynı zamanda eşitlik,
demokrasi ve adalet ilkelerinin inşasında temel bir dinamiktir. Brameld doğrudan kadınların
rolüne değinmemiş olsa da, günümüz toplumsal bağlamında bu kuram, kadınların eğitim
yoluyla üstlendikleri dönüştürücü işlevi açıklamak için yeniden yorumlanabilir.
Türkiye’de yükseköğretimde kadın akademisyen oranı %45’in üzerine çıkmış olsa da,
yönetim ve karar alma mekanizmalarındaki temsil oranı hâlâ sınırlıdır. Bu durum, sosyal
yeniden-kurmacılığın vurguladığı “toplumsal eşitliğin eğitim aracılığıyla yeniden inşası”
hedefinin henüz tamamlanmadığını göstermektedir. Kadınların eğitimdeki varlığı, toplumsal
cinsiyet kalıplarını kırarak, öğrenciler için yeni rol modelleri oluşturarak ve demokratik
değerleri pekiştirerek yeniden-kurmacı bir işlev görmektedir.
Çalışmada, kadın akademisyenlerin eğitim süreçlerine katkıları felsefi, sosyolojik ve
pedagojik bir çerçevede ele alınmıştır. Bulgular, kadınların sınıf içi iletişimde kapsayıcı
yaklaşımlar geliştirdiklerini, öğrencilerin toplumsal sorumluluk bilincini artırdıklarını ve
akademik liderlik yoluyla eşitlikçi dönüşüme öncülük ettiklerini ortaya koymaktadır. Sonuç
olarak, Brameld’in yeniden-kurmacı anlayışı kadınların eğitimdeki rolü üzerinden günümüzde
somut bir görünüm kazanmakta, toplumsal değişime katkıları daha belirgin hale gelmektedir.
Çalışmanın önerisi, eğitim politikalarının kadınların dönüştürücü rolünü destekleyecek şekilde
yapılandırılmasıdır.
Anahtar Kelimeler: Sosyal yeniden-kurmacılık, Brameld, kadın, eğitim, toplumsal dönüşüm
ABSTRACT
Theodore Brameld’s social reconstructionist approach regards education as the most powerful
instrument of social transformation. According to Brameld, education is not merely the
transmission of knowledge but also a fundamental dynamic in the construction of equality,
democracy, and justice. Although Brameld did not directly address the role of women, in
today’s social context his theory can be reinterpreted to explain the transformative functions
assumed by women through education.
In Turkey, while the proportion of female academics in higher education has exceeded 45%,
their representation in decision-making and leadership positions remains limited. This
situation demonstrates that the reconstructionist goal of “rebuilding social equality through
education” has not yet been fully achieved. The presence of women in education plays a
reconstructionist role by breaking gender stereotypes, creating new role models for students,
and reinforcing democratic values.
This study discusses women’s contributions to educational processes within philosophical,
sociological, and pedagogical frameworks. Findings reveal that women adopt inclusive
communication strategies in classrooms, enhance students’ sense of social responsibility, and
lead equality-oriented transformations through academic leadership. In conclusion, Brameld’s
reconstructionist philosophy gains a concrete manifestation today through women’s roles in
education, making their contributions to social change increasingly visible. The study
suggests that educational policies should be structured to support the transformative role of
women in education.
Keywords: Social reconstructionism, Brameld, women, education, social transformation