Akademik Veri Yönetim Sistemi
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, cilt.5, sa.2026, 1 - 11, 23.02.2026, ss.1-11, 2026 (Hakemli Dergi)
ÖZ Bu çalışma, müzik eğitimi yoluyla somut olmayan kültürel mirasın aktarımını incelemek ve geleneksel türküler aracılığıyla öğrencilerin kültürel farkındalığını artırmak amacıyla yürütülmüştür. Kahramanmaraş'taki Muhsin Yazıcıoğlu Ortaokulu'nda 8. sınıftan 12 öğrenciyle gerçekleştirilen nitel araştırma, 4 haftalık bir uygulama sürecini kapsamıştır. MEB müzik dersi programındaki "Türkü Hikâyeleri" konusuna uygun olarak tasarlanan çalışmada, her hafta 40 dakikalık oturumlarda seçilen türküler hikâyeleriyle birlikte işlenmiş, drama teknikleriyle canlandırılmış, ritim çalışmaları ve çalgı eşlikleriyle desteklenmiştir. Geleneksel kıyafet ve eşyaların kullanımıyla kültürel atmosfer güçlendirilmiştir. Katılımcı gözlemler, öğrenci ürünleri, alan notları ve görüşme formlarıyla toplanan veriler, öğrencilerin halk müziğine yönelik tutumlarının olumlu yönde geliştiğini, kültürel miras farkındalıklarının arttığını ve derse katılım motivasyonlarının yükseldiğini göstermiştir. Türkü hikâyelerini canlandırma süreci öğrencileri hem duygusal hem sosyal açıdan etkilemiş, grup çalışmaları ve sahneleme etkinlikleri özgüvenlerini artırmıştır. Araştırma, müzik eğitiminin geleneksel kültür aktarımında etkili bir araç olduğunu ve drama ile ritim çalışmalarıyla desteklendiğinde bu etkinin daha da derinleştiğini ortaya koymuştur. Bulgular, kültürel mirasın korunması için okul temelli uygulamaların müfredata sistematik şekilde entegre edilmesi gerektiği fikrini desteklemektedir. Anahtar Kelimeler: Geleneksel halk türküleri, kültürel aktarım, müzik eğitimi, somut olmayan kültürel miras, yaratıcı drama
This study examines the transmission of intangible cultural heritage through music education and explores how traditional folk songs can enhance students' cultural awareness. Conducted as a qualitative ethnographic research, the study involved 12 eighth-grade volunteer students from Muhsin Yazıcıoğlu Secondary School in Kahramanmaraş over a four-week implementation period. The intervention was designed in alignment with the Ministry of National Education's secondary school music curriculum unit on "The Stories of Folk Songs." Weekly 40-minute sessions incorporated selected folk songs with their historical narratives, employing dramatization techniques, rhythmic accompaniments, and instrumental performances. Traditional costumes and props were utilized to create an immersive cultural environment. Data were collected through participant observations, student artifacts, field notes, and interview forms. Findings indicate significant improvements in students' attitudes toward folk music, enhanced awareness of intangible cultural heritage, and increased motivation for class participation. The dramatization of folk narratives positively impacted students both emotionally and socially, while group performances and staging activities boosted self-confidence. The study demonstrates that music education serves as an effective medium for transmitting traditional culture, with dramatization and rhythmic activities deepening this effect. The results suggest that school-based cultural heritage practices should be systematically integrated into curricula. This research contributes to the literature by highlighting music education's potential in cultural preservation and advocating for interdisciplinary approaches that combine musical, historical, and performative elements in heritage education. Keywords: Traditional folk songs, cultural transmission, music education, intangible cultural heritage, creative drama