Akademik Veri Yönetim Sistemi
4. International Uludağ Scientific Research and Innovation Congress, Bursa, Türkiye, 16 - 17 Kasım 2024, ss.667-677
Türkiye'de eğitim sisteminin köklü bir geçmişi bulunmaktadır. Osmanlı döneminde Maarif-i Umumiye
Nizamnamesi ile eğitim sistemine dair ilk düzenlemeler yapılmış, öğretmenlik
mesleği için belirli standartlar oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu düzenlemeler,
o dönemdeki eğitim anlayışının bir yansıması olmakla birlikte, günümüzdeki
öğretmenlik mesleğine ve öğretmen yetiştirme anlayışına da önemli ölçüde katkı
sağlamıştır.
Cumhuriyet dönemi ile birlikte eğitim sisteminde
köklü değişiklikler yaşanmış ve öğretmenlik mesleği daha da önem kazanmıştır. Öğretmenlik Meslek Kanunu'nun
kabulüyle öğretmenlerin hak ve sorumlulukları belirlenmiş, mesleğin itibarı
artırılmaya çalışılmıştır. Bu kanun, öğretmenlerin nitelikli ve sürekli gelişen
bir eğitim almalarını sağlamak amacıyla öğretmen yetiştirme süreçlerine de yön
vermiştir.
Günümüzde öğretmen yetiştirme, öğretmen adaylarının
sadece pedagojik formasyon almalarıyla sınırlı kalmamaktadır. Öğretmen adayları, alan
bilgilerinin yanı sıra teknolojiye hâkim, iletişim becerileri güçlü ve sürekli
öğrenmeye açık bireyler olarak yetiştirilmektedir. Bu sayede öğretmenler,
değişen ve gelişen dünyada öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap verebilecek bilgi
ve becerilere sahip olmaktadırlar.
Maarif-i Umumiye Nizamnamesinden günümüze kadar
uzanan bir süreçte öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirme anlayışı önemli
ölçüde değişmiş ve gelişmiştir.
Ancak, öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve eğitim sistemindeki eksiklikler
hala devam etmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin
desteklenmesi, öğretmen yetiştirme programlarının güncellenmesi ve eğitim
sisteminin tüm paydaşlarının işbirliği içinde çalışması büyük önem
taşımaktadır.
Anahtar
Kelimeler: Maarif-i Umumiye Nizamnamesi, Öğretmenlik Meslek
Kanunu, öğretmen yetiştirme
The education system in Turkey has a deep-rooted
history. During the Ottoman period, the first regulations regarding the
education system were made with the General Education Regulation, and attempts
were made to establish certain standards for the teaching profession. While
these regulations are a reflection of the educational approach of that period,
they have also contributed significantly to today's teaching profession and
teacher training approach.
The education system experienced radical changes with
the Republican era, and the teaching profession gained even more importance.
With the adoption of the Law on the Profession of Teachers, the rights and
responsibilities of teachers were determined, and the reputation of the
profession was tried to be increased. This law also directed the teacher
training processes in order to ensure that teachers receive a qualified and
constantly developing education.
Today, teacher training is not limited to teacher
candidates receiving pedagogical formation. In addition to field knowledge,
teacher candidates are trained as individuals who are well-versed in
technology, have strong communication skills, and are open to continuous
learning. In this way, teachers have the knowledge and skills to meet the needs
of students in a changing and developing world.
The teaching profession and the understanding of
teacher training have changed and developed significantly in the process
extending from the General Education Regulation to the present day. However,
the problems faced by teachers and the deficiencies in the education system
still continue. Therefore, it is of great importance to support the
professional development of teachers, to update teacher training programs and
for all stakeholders of the education system to work in cooperation.
Keywords: General Education Regulation, Law on
Teaching Profession, teacher training, teacher, education system, pedagogical
formation, professional development.
Keywords: General
Education Regulation, Teaching Profession Law, teacher training,