Argümantasyon temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerine, eleştirel düşünmelerine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MELİKE KILINÇ
Danışman: HAMDİ KARAKAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada argümantasyon temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerine, eleştirel düşünmelerine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın deseni ön test-son test tek gruplu zayıf deneysel desen olarak belirlenmiştir. Araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı içerisinde İç Anadolu Bölgesindeki bir ilin özel bir eğitim kurumunda eğitim gören 18 dördüncü sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Örneklemdeki öğrencilerin 7'si erkek 11'i ise kız öğrencidir. Araştırmanın verileri üç farklı ölçme aracı ile toplanmıştır. İlkokul öğrencilerinin karar verme becerilerindeki gelişimi ölçmek için "Karar Verme Beceri Algısı" ölçeği; eleştirel düşünme becerilerindeki gelişimi ölçmek için "Eleştirel Düşünme Algı Ölçeği" ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarındaki gelişimi ölçmek için "Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. İlkokul öğrencilerinin veri toplama araçlarına vermiş olduğu yanıtlar aritmetik ortalama ve bağımlı gruplar t-testi kullanılarak analiz edilmiş ve puanlar arasındaki varyanslara göre etki büyüklüğü (etakare [ή2]) hesaplanmıştır. Etki büyüklüğü hesabında Cohen's d formülü kullanılmıştır. Araştırmada, argümantasyon temelli öğretim öncesi ve sonrası ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin karar verme beceri ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<0.05) görülmüştür. Aynı şekilde argümantasyon temelli öğretim öncesi ve sonrası ilkokul öğrencilerinin hem eleştirel düşünme beceri ortalama puanları arası farkın ve hem de sosyobilimsel konulara yönelik tutum ortalama puanları arası farkın istatiksel olarak anlamlı olduğu (p<0.05) bulunmuştur. Bu bulgulara göre argümantasyon temelli eğitimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerini, eleştirel düşünme becerilerini ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarını büyük bir etki ile artırdığı tespit edilmiştir. İlkokullarda öğretmenler tarafından özellikle fen bilimleri dersi kapsamında kazanımların daha çok öğrencilerin tartışabileceği, fikirlerini savunabileceği ve olaylar durumlar karşısında karar verebileceği ortamlar oluşturulması önerilmiştir.