İnteraktif haritaların ve karekod uygulamalarının coğrafya eğitiminde kullanılması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GAMZE ÇİĞDEM
Danışman: Hakan Koç
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı ortaöğretim 10. sınıf coğrafya dersinde " Doğal Sistemler " ünitesindeki "Türkiye'deki ana yer şekillerini temel özellikleri ve dağılışları açısından değerlendirir" kazanımının öğretilmesinde interaktif haritalarla ve kare kod uygulamaları kullanımının, öğrencinin akademik başarısına ve derse olan tutumuna bir etkisinin olup olmadığını araştırmaktır. Söz konusu amaç çerçevesinde; İnteraktif harita ve kare kod uygulamalarının kullanımı coğrafya dersinde öğrencilerin akademik başarısına etkisi var mıdır? İnteraktif harita ve kare kod uygulamalarının kullanımı öğrencilerin Coğrafya dersine karşı olan tutum ve davranışlarını olumlu yönde etkilemekte midir? Sorularına cevap bulmak amacıyla Türkiye'nin ana yer şekillerinin öğretimi ile ilgili interaktif haritalar ve karekodlar araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Araştırmanın veri toplama araçlarını, başarı testi ve Demir ile Koç (2013) tarafından geliştirilen Coğrafya dersi tutum ölçeği kullanılmıştır. Tutum ölçeği için gerekli yasal izinler araştırmacı tarafından alınmıştır. Başarı testinin geçerlilik güvenirlik çalışması araştırmacı tarafından yapılmıştır. Başarı testinin geçerlilik ve güvenirliği (KR20: 082) 0.82 olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim öğretim döneminde Tokat il merkezinde eğitim gören ortaöğretim 10. sınıf seviyesindeki öğrenciler oluştururken, araştırmanın örneklemini, Tokat ili içerisinde kolay ulaşılabilirlik örnekleme ile Tokat Merkez ilçedeki bir devlet okulu seçilmiştir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desen ile yürütülmüştür. Deney ve kontrol grupları tesadüfü olarak atanmıştır. Deney grubuna "Türkiye'deki ana yer şekillerini temel özellikleri ve dağılışları açısından değerlendirir" kazanımı interaktif harita ve karekodlar kullanılarak yapılan ders etkinlikleriyle işlenirken, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntem ve tekniklerle kazanım işlenmiştir. Nicel yöntem ile toplanan verilerin çözümlenmesinde SSPS 21.00 paket programı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini tespit etmek için Shapiro-Wilks testi uygulanmıştır. Bağımsız grupların başarı puanları ve coğrafya dersine yönelik tutumlarına ilişkin farklılıkların tespit edilmesinde, bağımsız örneklem grupları için 't' testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen analiz sonuçlarına göre; eğitim öncesi deney ve kontrol gruplarının ön test puanları arasında anlamlı bir farklılığın (p:0.319) olmadığı tespit edilmiştir. Eğitim sonrası, deney grubu ile kontrol grubunun akademik puanları arasında deney grubunun lehine (p: 0.01) istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. İnteraktif harita ve karekodlarla verilen eğitimin gruplar arasında öğrencilerin coğrafya dersine yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılığa neden olmadığı tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak; "Türkiye'deki yer şekillerinin temel özellikleri ve dağılışı açısından değerlendirir" kazanımının işlenmesinde Türkiye genelinde interaktif harita ve karekod uygulamalarının kullanılması ayrıca benzer benzer uygulamaların diğer kazanımlar içinde tasarlanması ve geliştirilmesi araştırmacı tarafından önerilmektedir. Anahtar kelimeler: Coğrafya, İnteraktif harita, Karekod, Eğitim, Öğretim, Teknoloji, Kazanım, Yöntem