Sosyal bilgiler eğitiminde algoritma kullanımının öğrencilerin başarıları, karar verme becerileri ve derse yönelik tutumlarına etkilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NAGİHAN EVCİ
Danışman: Erkan Yeşiltaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Sosyal Bilgiler eğitiminde algoritma kullanımının öğrencilerin başarıları, karar verme becerileri ve tutumlarına olan etkilerini belirlemeyi amaçlayan ve bu kapsamda detaylı olarak yürütülmek istenen çalışmada, gelişmiş karma yöntem tasarımlarından açımlayıcı sıralı karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda yarı deneysel desen içerisinde yer alan ve bilimsel değeri en yüksek deneme modeli olan solomon dört gruplu model tercih edilmiştir. Uygulama sürecinde kullanılan etkinliklerin etkililik durumuna yönelik sebeplerin derinlemesine incelenmesini sağlamak amacıyla da durum çalışması deseni kullanılmış ve araştırmanın nitel boyutu oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubu ise 2023-2024 eğitim öğretim yılı içerisinde Ankara ili Keçiören ilçesinde öğrenim gören 7. sınıf öğrencileri içerisinden belirlenmiştir. Araştırmanın veri toplama aşamasında; nicel veriler için akademik başarı testi, sosyal bilgiler dersi tutum ölçeği ve karar verme becerisi ölçeği kullanılırken, nitel veriler için yarı yapılandırılmış görüşme formu tercih edilmiştir. Araştırmada toplanan nicel veriler normal dağılım gösterdiği için parametrik testler yapılmış ve analiz sürecinde SPSS 18.0 paket programı kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tercih edilmiş ve süreçte QSR NVİVO 15 programından yararlanılmıştır. Araştırmada toplanan nicel verilerin analizleri sonucunda; deney-kontrol (1-2) gruplarında bulunan öğrencilerin akademik başarı testi, karar verme becerisi ölçeği ve sosyal bilgiler dersi tutum ölçeğinden aldıkları sontest puanlarının aritmetik ortalamaları arasında deney (1-2) gruplarının lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Dolayısıyla algoritma etkinlikleriyle işlenen dersin, sosyal bilgiler dersi öğretim programlarındaki etkinliklerle işlenen dersten daha etkili olduğu saptanmıştır. Nitel verilerin analiz sonuçlarına göre ise 7 ana tema belirlenmiştir. Bu temalar, "Sosyal bilgiler dersinde algoritma etkinliklerinin uygulanması", "Sosyal bilgiler dersinde algoritma etkinliklerinin uygulamasına ilişkin öğrencilerin duyuşsal durumu", "Sosyal bilgiler dersinde algoritma etkinliklerini yaparken hoşa giden durumlar", "Sosyal bilgiler dersinde algoritma etkinliklerinin sağladığı katkılar", "Sosyal bilgiler dersinde algoritma etkinlikleri uygulanırken problem yaşanan durumlar" ve "Sosyal Bilgiler dersinde algoritma etkinliklerinin tekrar kullanılması" şeklinde belirlenmiştir. Bu temalara ilişkin öğrenci görüşleri alınmıştır. Bu kapsamda öğrenciler algoritma etkinliklerinin sosyal bilgiler dersinde kullanılmasına yönelik olumlu görüş bildirerek geliştirilen etkinlikleri genel anlamda faydalı bulmuşlardır. Sonuç olarak, algoritma etkinliklerinin öğrencilerin başarılarını ve sosyal bilgiler dersine karşı olumlu tutumlarını artırdığı, karar verme becerilerini de geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.