5E Öğrenme Modeli uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına, ekolojik ayak izi farkındalıklarına ve sürdürülebilir çevreye yönelik tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEVDA GÜLEÇ
Danışman: Ahmet Turan Orhan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada 5E öğretim modeli uygulamalarının 8. sınıf öğrencilerin enerji dönüşümleri ve çevre bilimi ünitesinde akademik başarılarına, sürdürülebilir çevreye yönelik tutumlarına ve ekolojik ayak izi farkındalıklarına etkisi olup olmadığını araştırılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test -son test deney kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 34 öğrenci (17 deney, 17 kontrol) oluşturmaktadır. Dersler kontrol grubunda mevcut öğretim programının öngördüğü şekilde işlenirken, deney grubunda 5E öğretim modeli ile işlenmiştir. Her grupta dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırmada veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiş olup parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama araçları olarak; araştırmacı tarafından hazırlanan 8. Sınıf Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi Ünitesi Akademik Başarı Testi, Coşkun ve Sarıkaya (2014) tarafından hazırlanan Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği ve Yıldız (2011) tarafından hazırlanan Sürdürülebilir Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadaki etkinlikler araştırmacı tarafından ünite kazanımlarına uygun olarak geliştirilmiştir ve deney grubunda 5E öğretim modelinin basamaklarına uygun olarak işlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre deney grubu öğrencilerinin, 8. sınıf enerji dönüşümleri ve çevre bilimi ünitesi akademik başarılarında, ekolojik ayak izi farkındalıklarında ve sürdürülebilir çevre tutumlarında anlamlı bir artış tespit edilmiştir. Sürdürülebilir çevre tutum ölçeği alt boyutlarından çevre kaynaklarının kullanımı, canlılara yönelik tehditler, çevre sorunlarına yönelik endişe ve çevrenin korunmasına yönelik destek alt boyutlarında deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Çevre kaynakları kullanımı ve canlılara yönelik tehditler alt boyutunda hem deney hem de kontrol grupları öğrencilerinin ön testten son teste doğru son test lehine anlamlı fark elde edilmiştir. Buna karşın çevre sorunlarına yönelik endişe alt boyutunda deney grubu öğrencilerinin ön testten son testte doğru son test lehine anlamlı bir farklılık elde edilmiştir. Ekolojik ayak izi farkındalık ölçeği gıda, enerji, ulaşım ve barınma alt boyutunda deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı farklılık bulunmuş atıklar ve su tüketimi alt boyutlarında ise gruplar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. 5E öğretim modeli uygulamaları öğrencilerin; 8. sınıf enerji dönüşümleri ve çevre bilimi ünitesinde başarılı olmalarına katkı sağlamış, ekolojik ayak izi farkındalıklarını ve sürdürülebilir çevreye yönelik tutumlarını artırdığı sonucuna varılmıştır.