Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEVDA CERAN YILMAZER
Danışman: Oğuzhan Nacaroğlu
Özet:
Bu araştırmada tam zamanlı kaynaştırma öğrencilerinin fen
bilimleri dersinde ters yüz öğrenme modeli uygulamalarının değerlendirilmesi
amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden fenomonoloji
deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanın katılımcıları İç Anadolu Bölgesi’nde bulunan
bir ortaokulda 2024-2025 eğitim-öğretim yıllarında sekizinci sınıfta öğrenim
gören beş tam zamanlı kaynaştırma öğrencisinden oluşmaktadır. Uygulama sürecinde
her hafta bir önceki haftanın uygulaması değerlendirilerek ders planları
hazırlanmıştır. Araştırmanın uygulama süreci altı hafta sürmüştür. Veri toplama
aracı olarak öğrenci ve velilerle yapılan yarı
yapılandırılmış görüşme ve öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde
içerik analizi yapılmıştır. Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda ters yüz
öğrenme modelinin ders dışı uygulamalarında video izlemenin ve etkinlikler yapmanın
derse hazırlıklı gelmeyi ve öğrencilerin bireysel öğrenme şekillerini keşfetmelerini
sağladığı belirtilmiştir. Aynı zamanda videoların not tutma ve tekrar yapma imkânını
arttırarak esnek bir öğrenme ortamı sunduğu ifade edilmiştir. Öğrencilerin büyük
bir kısmı uygulamaların derslere aktif katılımı arttırdığı ve anlamlı öğrenmeyi
gerçekleştirdiğine yönelik görüşlerini açıklamışlardır. Ders içi uygulamalar da
ise öğrenciler ters yüz öğrenme etkinliklerinin konuyu akılda kalıcı hale getirdiği,
eğlenerek öğrenmeyi ve bilginin günlük hayata transfer edilmesini sağladığını
ifade etmişlerdir. Araştırma sonucunda öğrencilerin ilk haftalarda videolara erişimde
zorluk yaşadıkları bulgusuna ulaşılmıştır. İlerleyen haftalarda öğrencilerin
karşılaştıkları problemlerin azaldığı, olumsuzlukların giderildiği bulgular ile
ortaya konulmuştur. Aynı zamanda araştırmacı öğrencilerin fen dersine yönelik ilgi
ve motivasyonlarının arttığını, öğrenciler arasında iş birliği ve iletişim becerilerini
geliştiğini tespit etmiştir. Araştırmada süreç hakkında veli görüşleri de alınmış ve veliler, ters
yüz öğrenme uygulamalarının öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik ilgisini
belirgin biçimde artırdığını ifade etmiştir. Veliler, video içeriklerinin
öğrencilerin derse ön hazırlık yapmasını kolaylaştırdığını, evde ders çalışma
alışkanlıklarını desteklediğini ve özellikle tam zamanlı kaynaştırma
öğrencilerinin öğrenme sürecine aile katılımının güçlendiğini belirtmiştir.
Ayrıca bazı veliler, öğrencilerin sınıf içi etkinliklere daha istekli katılmaya
başladığını, özgüvenlerinde artış gözlendiğini ve modelin öğrencinin kendi
öğrenme hızına uyum sağladığını dile getirmiştir. Elde edilen veli görüşleri
genel olarak, ters yüz öğrenme uygulamalarının öğrencilerin akademik ve sosyal
gelişimini olumlu yönde desteklediğini göstermektedir. Öğrencilerle ve
velilerle yapılan görüşmeler ve araştırmacının tespitleri sonucunda tam zamanlı
kaynaştırma öğrencilerinin fen bilimleri dersinde ters yüz öğrenme
uygulamalarının kullanılması önerilmektedir.