Ters yüz öğrenme ortamının 7. sınıf Türkçe dersinde öğrencilerin akademik başarı, öz-yeterlik motivasyonlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MERVE KAYA
Danışman: AYSEL ARSLAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, ters yüz öğrenme (TYÖ) ortamının 7. sınıf Türkçe dersinde öğrencilerin akademik başarı, motivasyon ve öz-yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, nicel yöntem kullanılarak yarı deneysel desen ile yürütülmüştür. Nicel veriler, Akademik Başarı Testi, Türkçe Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği ve Türkçe Dersi Öz-Yeterlik Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Nicel bulgular, TYÖ modelinin öğrencilerin akademik başarılarını anlamlı biçimde artırdığını göstermiştir. Kalıcılık testleri, bu öğrenmenin sürekliliğini desteklemektedir. Deney grubu öğrencilerinin akademik başarı düzeylerinde, istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Araştırma gruplarının Türkçe Dersi Öz-Yeterlik Ölçeği (TDÖYÖ) sontest ölçümlerinden elde edilen bulgulara göre gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir. 7. sınıf Türkçe dersinde deney grubunda TYÖ modeli, kontrol grubunda ise mevcut öğrenme yöntemi ile ders işlenmesinin öğrencilerin öz yeterlikleri açısından anlamlı bir farklılık oluşturmadığı ve benzer etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Türkçe Dersi Motivasyon Ölçeği (TDYMÖ) sontest sonuçları incelendiğinde ise deney ve kontrol gruplarının motivasyon düzeylerinin birbirine yakın olduğu görülmektedir. Deney grubunda motivasyonsuzluk alt boyutunda düşüş görülmesi, öğrencilerin Türkçe dersine yönelik ilgilerinin ve öğrenme istekliliklerinin arttığını gösterse de istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık oluşmamıştır. Araştırma sonuçları TYÖ modelinin akademik başarı ve kalıcılık bakımından önemli katkılar sunduğunu gösterirken motivasyon ve özyeterlilik üzerinde sınırlı bir etkiye sahip olduğu ve bu konuda daha uzun süreli çalışmalara ihtiyaç olduğunu ortaya koymaktadır. Bu çalışma Türkçe eğitiminde teknoloji destekli yenilikçi öğretim modellerinin uygulanması ile ilgili öğretmenlere ve araştırmacılara yol gösterici özelliktedir.