Fen eğitiminde biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: RAMAZAN ÖZTÜRK
Danışman: SERKAN BULDUR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarına olan etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma karma yöntem esas alınarak yürütülmüştür. Nicel boyutta ön-test son-test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen esas alınmıştır. Nitel boyut ise özel durum çalışması desenine göre yürütülmüştür. Nicel boyutun çalışma grubunu n=34 deney ve n=28 kontrol grubu olmak üzere 62 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Durum çalışmasının çalışma grubunu da deney grubundaki 9 öğrenci oluşturmaktadır. Durum çalışmasında çalışma grubundaki öğrencilerle uygulama öncesi ve sonrası görüşmeler yapılarak veriler toplanmıştır. Nicel veriler Uysal (2010) tarafından Fen Bilimleri Dersi kapsamında geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları yürütülen "Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği" ile toplanmıştır. Nitel veriler için de yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde ANCOVA testi esas alınmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz ve kategorisel içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda; performansa dayalı (alternatif) ölçme değerlendirme teknikleri kullanılarak yürütülen biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin benimsemiş oldukları öğrenme yaklaşımları üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Nicel bulgular incelendiğinde derinlemesine öğrenme yaklaşımı faktöründe deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puanları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür. Yüzeysel öğrenme yaklaşımı faktörüne göre deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puanları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Nicel bulgulara göre; deneysel işlem sürecinin, öğrencilerin benimsemiş oldukları öğrenme yaklaşımları üzerinde etkili olduğu söylenebilir. Elde edilen nitel bulgular da deneysel işlem sürecinin, öğrencilerin benimsemiş oldukları öğrenme yaklaşımları üzerinde etkili olduğunu göstermiştir.