MADDE VE DEĞİŞİM ÜNİTESİNDE HARMANLANMIŞ ÖĞRENME MODELİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARI VE FENE YÖNELİK MOTİVASYONLARINA ETKİSİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HÜSEYİN FARUK YILDIRIM
Danışman: Gülseda Eyceyurt Türk
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, 5. Sınıf fen bilimleri dersi madde ve değişim ünitesine yönelik harmanlanmış öğrenme yönteminin kullanılmasının öğrencilerin fen bilimleri dersini öğrenmeye yönelik motivasyonlarına ve akademik başarılarına yönelik etkisini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemine uygun olarak tasarlanmış ve araştırmada ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Verileri desteklemek amacıyla öğrenci görüşlerine de verilmiştir. Çalışma grubu kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenmiş ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde bulunan bir ortaokulun 5. sınıfında okuyan 60 öğrenci ile oluşturulmuştur. Harmanlanmış öğrenme yönteminin kullanılması öncesi ve sonrası ilkokul öğrencilerine Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği ön test- son test olarak uygulanmıştır. Uygulama sonrası beceri temelli 22 soruluk Başarı testi uygulanmıştır. Ayrıca uygulama sonrasında 5 öğrenci ile görüşme yapılarak görüşleri alınmıştır. Uygulama sürecinde dersler, madde ve değişim ünitesine yönelik harmanlanmış öğrenme yöntemi ile yürütülmüş ve bu süreç 6 hafta boyunca devam etmiştir. Harmanlanmış öğrenme yöntemi öncesi ve sonrası uygulanan veri toplama araçları ile ilgili analizlerde SPSS programından yararlanılarak veriler yorumlanmıştır. Harmanlanmış öğretim sonrası deney ve kontrol grubu 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ortalama puanları bağımsız gruplar t-testi ile karşılaştırılmış, fen öğrenme motivasyon sıra ortalama puanları ise Mann-Whitney U testi ile karşılaştırılmıştır. Araştırma verilerinin analizi sonrasında ortaya çıkan sonuçlar yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen verilerle yorumlanmıştır. Yapılan çalışmanın sonucunda harmanlanmış öğrenme modelinin akademik başarıya büyük oranda olumlu yönde etki ettiği, fen öğrenmeye yönelik motivasyona ise orta derece deney grubu lehine etki ettiği ortaya konmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen verilerin de çalışmanın sonucunu destekler nitelikte çıktığı görülmüştür. Bu bağlamda yapılan harmanlanmış öğrenme, öğrenme sürecini farklı bir boyuta taşıyacak, öğrenci öğrenmelerini daha anlamlı ve kalıcı hale getirecek ve fen bilimleri öğreniminde motivasyonu sağlayacak bir araç olarak görülebilir. Anahtar Kelimeler: Harmanlamış öğrenme yöntemi, ortaokul öğrencileri, fen öğrenimine yönelik motivasyon, fen bilimleri dersi