Hayat boyu öğrenme kurum yöneticilerinin hayat boyu öğrenmeye ilişkin algıları ve görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: CAHİT KAVTELEK
Danışman: SONER DOĞAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, hayat boyu öğrenme kurumları ve hayat boyu öğrenme kavramı temele alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın amacı, HBÖ (Hayat Boyu Öğrenme) kurum yöneticilerinin HBÖ algılarını ve görüşlerini araştırmak ve bazı değişkenler açısından aralarındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmı ilişkisel tarama modelinde desenlenmiş olup Doğan ve Kavtelek tarafından geliştirilen, "Hayat Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği" veri toplama aracı kullanılmıştır. Nitel bölümde ise olgu bilim (fenomonoloji) deseni kullanılmış olup kurum yöneticilerinin HBÖ hakkındaki görüşleri metafor çalışması kapsamında değerlendirilmiştir. Bu bağlamda araştırma açıklayıcı desen kapsamında yapılandırılmıştır. İki araştırma yönteminin birlikte kullanılmasıyla konu ile ilgili daha kapsamlı ve derinlemesine bilgi edinilmesi, araştırma sonucunda daha güvenilir ve sağlıklı çıkarımlarda bulunulması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü'nün Nisan ve Mayıs 2014 tarihlerinde düzenlemiş olduğu "Yetişkin Eğitiminin Temel Prensipleri Çalıştayı"na Türkiye'nin bütün coğrafi bölgelerinden katılan 804 HBÖ kurum yöneticisi oluşturmaktadır. Nicel bölümden elde edilen verilerin analizinde dağılımın normal çıkmaması nedeniyle HBÖ kurum yöneticilerinin HBÖ algılarını betimlemek için Mann-Whitney U ve Kruskal -Wallis Testleri kullanılmıştır. Nitel bölümden elde edilen verilerin analizinde ise betimsel analiz, içerik analizi ve karşılaştırma tekniği kullanılmıştır. HBÖ ölçeği ve alt boyutları, seçeneklere göre kodlanan puan aralığı (SKPA) dikkate alınarak değerlendirildiğinde, çalışma grubundaki HBÖ kurum iv yöneticilerinin eğitime duyulan ihtiyaç, HBÖ kurumlarının nitelikleri ve kişisel gelişime duyulan ihtiyaç boyutlarını "Tümüyle Katılıyorum" düzeyinde; HBÖ kurumlarının faaliyetleri boyutunu "Katılıyorum" düzeyinde ve HBÖ ölçeğini toplamda 'Tümüyle Katılıyorum' düzeyinde değerlendirdikleri görülmüştür. Ayrıca HBÖ kurum yöneticilerinin HBÖ ölçeğine yönelik algılarında cinsiyet, kurum ve kıdem değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık tespit edilmezken yaş ve görev yapılan bölge değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Metafor çalışması ile hayat boyu öğrenme kapsamında görev yapan yöneticilerin HBÖ kavramı hakkında oluşturdukları metaforlar incelenmiştir. Veriler analiz edildikten sonra hayat boyu öğrenmeyi 36 yöneticinin (%27) zorunluluk olarak; 21 yöneticinin (%16) doğa ile çağrışım kurarak; 20 yöneticinin (%15) insan ürünü algısı geliştirerek; 17 yöneticinin (%13) insan yaşamı ile özdeşleştirerek; 11 yöneticinin (%8) sürekli bir olgu olarak; 11 yöneticinin (%8) insanda tedavi edici bir unsur olarak; 8 yöneticinin (%6) insan vücudunun bir organı olarak; 5 yöneticinin (%4) insanla özdeşleştirerek ve 4 yöneticinin (%3) ise insana yol gösteren bir kılavuz olarak değerlendirdikleri görülmüştür. Nitel ve nicel bulgular birlikte değerlendirildiğinde, HBÖ kurum yöneticilerinin gerek HBÖ ölçeğine vermiş oldukları cevaplar konusunda gerekse ortaya çıkan metaforlar bağlamında HBÖ hakkında olumlu algı ve görüşlere sahip oldukları söylenebilir. Bu durum ise nitel bulguların nicel bulguları desteklediği ve açıkladığı şeklinde yorumlanabilir. Araştırma kapsamında, 1. HBÖ kurum yöneticileri ile nitel çalışmalar yapılarak ilgili literatüre katkı sağlanması, 2. HBÖ kapsamında gerçekleştirilen eğitim faaliyetlerinin ülke genelinde daha yaygın hale getirilmesi, 3. Bireylere HBÖ'nin önemini kavratacak tanıtım çalışmaları yapılması, 4. HBÖ kurum yöneticilerinin özellikle yurt dışı eğitim programları ile donanımlarının arttırılması, 5. Uluslararası projeler aracılığıyla HBÖ faaliyetlerine yön verecek v çalışmaların yapılması önerilebilir. Anahtar Sözcükler: Hayat boyu öğrenme, Hayat boyu öğrenme kurumları, HBÖ kurum yöneticileri, Milli Eğitim Bakanlığı, Metafor