Ortaokul öğrencilerinin geleneksel ve beceri temelli çoktan seçmeli fen testlerindeki başarılarının karşılaştırmalı incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MÜSLÜM KOÇ
Danışman: SERKAN BULDUR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı Fen Bilimleri dersi 7. sınıf seviyesi ilk üç ünite kapsamlı geçerliği ve güvenirliği sağlanmış geleneksel ve beceri temelli çoktan seçmeli test geliştirmek, öğrencilerin bu testlerden aldıkları puan ortalamalarının cinsiyet açısından farklılığını araştırmak, testlerden elde edilen puan ortalamaları ile okul akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek ve geliştirilen her iki test türünden elde edilen puan ortalamaları arasındaki farklılığı araştırmaktır. Çalışmada nicel araştırma yaklaşımı esas alınmıştır. İki aşamada gerçekleştirilen çalışmada pilot uygulama aşamasında tarama deseni, asıl uygulama aşamasında ise ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırma Sivas merkez ilçede öğrenim gören 7. sınıf seviyesindeki ortaokul öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmaya pilot uygulama aşamasında 355 öğrenci asıl uygulama aşamasında 615 öğrenci katılmıştır. Yapılan analizler sonucunda geçerliği, güvenirliği ve kazanım dengesi sağlanmış 20 maddeden oluşan geleneksel ve beceri temelli çoktan seçmeli testler geliştirilmiştir. Araştırmanın pilot uygulamasında, daha öncesinde uzman görüşü alınarak kapsam geçerliği sağlanmış olan 25 maddelik geleneksel ve beceri temelli çoktan seçmeli testler ile veriler toplanmıştır. Bu uygulamadaki başarı testlerinden elde edilen verilerin "madde istatistikleri" ve "KR-20 iç tutarlık katsayısı" hesaplanmıştır. Hesaplamalar neticesinde 20 maddelik geleneksel ve beceri temelli çoktan seçmeli testler elde edilmiştir. Araştırmanın asıl uygulama aşamasında toplanan verilerin analizinde ise; "Bağımlı örneklemler için t-testi", "Bağımsız örneklemler için t- testi" ve "Pearson korelasyon katsayısı" esas alınmıştır. Araştırma sonucunda, her iki başarı testinden elde edilen puan ortalamalarının cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir farka sahip olmadığı tespit edilmiştir. Diğer yandan bu testlerden elde edilen puan ortalamaları ile genel akademik düzeyleri arasındaki ilişkinin pozitif, orta kuvvetli ve istatiksel açıdan anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin geliştirilen her iki başarı testinden elde ettikleri puan ortalamaları arasında ise geleneksel çoktan seçmeli test lehine, orta düzeyde etkiye sahip anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Bu tez çalışmasında geliştirilen başarı testleri akademik çalışmalarda ve öğretmenlerin öğretim süreçlerinde kullanılabilir. Diğer taraftan sınıf düzeyi ve ünite sayısı açısından daha geniş kapsamlı başarı testleri geliştirilmesi önerilmektedir. Ayrıca daha genelleyici sonuçlara ulaşılabilmesi açısından geniş örneklemlerle yürütülen yeni çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır.