İlkokul öğrencilerinin COVİD-19 pandemisi döneminde yaşadığı öğrenme kayıplarına yönelik öğretmen görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞE ERDOĞAN
Danışman: Taner Çifçi
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada ilkokul öğrencilerinin Covid-19 pandemisi döneminde yaşadığı öğrenme kayıplarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amacı gerçekleştirmek için araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim) araştırma deseni kullanılmıştır. Yapılan araştırma kapsamında çalışma grubunu, Sivas ilindeki ilkokullarda görev yapan 50 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenler amaçlı örnekleme türlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin pandemi döneminde akademik anlamda yaşadığı öğrenme kayıplarının başında kazanımların tamamlanamaması gelmektedir. Öğretmenler ayrıca okuma ve yazmada yavaşlama olduğunu, problem çözme ve dinleme becerilerinin gelişemediğini de belirtmişlerdir. Öğretmenler, pandemi döneminde beceri anlamında öğrencilerde en çok iletişim becerisinin gelişemediğini aktarmaktadır. İletişimle beraber iş birliği yapma, özgüven kazanma ve kendini ifade edilme gibi becerilerde de öğrenme kaybı yaşandığı belirtilmiştir. Pandemi döneminde saygı değerinin de tam anlamıyla verilemediği sonucuna varılmıştır. Ayrıca yardımseverlik, vatanseverlik, sevgi gibi değerlerin kazanımında da öğrenme kayıplarının yaşandığı görülmektedir. Covid-19 pandemisinin yol açtığı öğrenme kayıplarının telafisi için en çok sosyal etkinliklere yer verilmesi önerilmektedir. Araştırma sonuçlarına dayanarak öğrenme kayıplarının yaşanmaması için veliler ile iletişim ve iş birliğine gidilmesi, ödev kontrollerinin yapılması ve faydalı dijital platformlara yönlendirme gibi önlemler alınabileceği sonucuna varılmıştır. Ayrıca kurslar açılması, telafi eğitimleri düzenlenmesi, rehberlik hizmetlerinden faydalanılması gibi önlemlerle yaşanan öğrenme kayıplarının telafi edilebileceğini sonucu çıkarılmaktadır.