Sosyobilimsel konularda senaryo temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerine hayat bilgisi tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEMA ÖZTÜRK
Danışman: HAMDİ KARAKAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Sosyobilimsel Konularda Senaryo Temelli Öğretimin İlkokul Öğrencilerinin Karar Verme Becerilerine, Hayat Bilgisi Dersi Tutumlarına ve Akademik Başarılarına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Sivas, 2024. Bu çalışmanın amacı, sosyobilimsel konularda senaryo temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerine, hayat bilgisi dersi tutumlarına ve akademik başarılarına etkisini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemine uygun olarak yürütülmüş olup araştırmada ön-son test tek gruplu zayıf deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın deneysel süreci ve pilot uygulaması için ayrı ayrı örneklem belirleme yoluna gidilmiştir. Deneysel süreç için çalışma grubunun belirlenmesinde kolay ulaşılabilir, Akademik Başarı Testi güvenirlik testi için pilot uygulamasında ise ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. İç Anadolu Bölgesi'ndeki bir ildeki ilkokulun üçüncü sınıflarında öğrenim gören 202 ilkokul öğrencisi pilot uygulamaya dâhil edilirken asıl uygulamada ikinci sınıflarda öğrenim gören 19 ilkokul ikinci sınıf öğrencisi araştırmaya dâhil edilmiştir. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak "İlkokul Öğrencileri İçin Karar Verme Becerileri Ölçeği (KBÖ)", "Hayat Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği (HBTÖ)" ve "Akademik Başarı Testi (ABT)" ön-son test ve kalıcılık testi olarak ilkokul ikinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. İşlem basamağında ders süreci yanında sosyobilimsel konularda senaryo temelli öğretim etkinlikleri 8 hafta boyunca uygulanmıştır. Bu süreçte senaryo formları kullanılmış ve alternatif ölçme araçları ile ilkokul öğrencilerinin akademik başarıları ölçülmüştür. İlkokul öğrencilerinin süreç öncesi, sonrası ve kalıcılık testlerinden almış oldukları ortalama puanları ile etkinlik formlarına vermiş oldukları yanıtlar tek yönlü tekrarlı ölçümler testi olan ANOVA testi kullanılarak analiz edilmiş, ortalama puanlar Bonferroni testi ile karşılaştırılmış ve varyanslara göre etki büyüklüğü (Cohen's f) hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda sosyobilimsel konularda senaryo temelli öğretimin ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerini, hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarını ve hem süreç boyunca hem de süreç sonunda akademik başarılarını geniş etki ile anlamlı bir şekilde arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. İlkokul öğrencilerinin sosyobilimsel konularda öğretim yönteminin kullanıldığı süreç boyunca öğrencilerin alternatif ölçme araçlarının bulunduğu etkinlik formlarından ilk haftada aldıkları ortalama puanları 30,53 iken giderek artarak son hafta 47,95'e yükselmiştir. Araştırma sonucunda sosyobilimsel konu içerikli senaryo temelli öğretimin ilkokullarda sınıf içi etkinlerde kullanılması önerilmiştir.